PRIMÀRIA
“Ni el Departament d’Educació sap com serà la nova normalitat acadèmica”
Professors
Des d’Educació Confinada hem pogut parlar amb dues persones que estan vivint el dia a dia de l’educació primària. L’Esther San Martino és la directora de l’escola pública Mare Nostrum de Barcelona i la Mireia Ginés és professora de 3r de primària de l’Escola del Carme també de la ciutat comtal.
Aquests dos centres s’han hagut d’adaptar a la nova situació fent alguns canvis en el temari. Pel que fa a l’Escola del Carme, la Mireia ens explica que han continuat amb els mateixos temes però ara a través de PDF s. En aquests inclouen teoria del llibre de text i activitats amb vídeos explicatius o imatges. D’altra banda, el Mare Nostrum treballa amb blogs d’Internet. Hi pengen cada dia una tasca per tal de seguir les activitats curriculars del curs. Igual que a l’Escola del Carme, l’Esther ens explica que els professors es graven en vídeos “per facilitar la feina als pares”.
D’altra banda, mentre que la Mireia comenta que no han tingut cap alumne amb problemes tecnològics que els impedís seguir les classes amb normalitat, la directora del Mare Nostrum detalla que a molts alumnes els truquen per telèfon i en fan un seguiment exhaustiu per tal que no es quedin endarrerits respecte als seus companys. Quant a les classes online, la Mireia explica que no n’ha realitzat. Tot i això, sí que ha fet videoconferències, en les quals fa jocs o activitats per trencar la rutina de fer feina. “No són obligatòries, potser no poden utilitzar l’ordinador i no volem que se sentin obligats a participar. No suspendran per això”, comenta la professora. En canvi, l’Esther explica que estan introduint videotrucades amb l’aplicació Jitsi en les quals els alumnes des de 1r fins a 3r es connecten un dia a la setmana i fan activitats col·lectives. Amb els nens de 4t, 5è i 6è de primària fan classes online amb l’aplicació Classroom. En elles entreguen les tres activitats avaluatives de cada setmana.
El Departament d’Educació ha deixat clar a les direccions dels centres que l’avaluació d’aquest curs es veuria modificada. Així ens ho expliquen la Mireia i l’Esther. “Es tindrà en compte la mitjana entre el primer i el segon trimestre, i el tercer -com que no és presencial- servirà per pujar nota”, comenten ambdues. Quant a l’assoliment dels objectius del curs, la Mireia pensa que no és la mateixa relació la que es té amb una professora que amb els mateixos pares. A classe, pot veure les dificultats que tenen i observar com es desenvolupen fent activitats sols. “Els nens fan el que poden perquè és una situació complicada, i els pares els ajuden”, admet la mestra de l’Escola del Carme. La mateixa situació viuen al Mare Nostrum. La seva directora reconeix que no saben del cert si els alumnes estan aprenent o si poden fer les feines adequadament. Tot i que són conscients de la sobrecàrrega que això suposa en general per les famílies, no poden fer res més que “seguir endavant i oferir continguts i activitats”.
Les hores de feina són un altre aspecte a destacar per les professores. Com a directora, l’Esther ha de fer moltes tasques. “Ara gestiono les instruccions d’Educació, del consorci, el seguiment d’alumnes en dificultats i totes les cartes, les aportacions i demandes de l’AMPA de l’escola. A més, dirigeixo els claustres i les reunions”, expressa l’Esther, que té un horari més flexible. Per la seva banda, la Mireia li dedica moltes hores, “més que a l’escola”. No té fills i pot compaginar millor la vida laboral amb la personal. Tot i això, explica que no desconnecta mai i rep mails i missatges per Whatsapp a totes hores. “A l’escola tinc hores per corregir, per preparar feines, etcètera. Ara m’aixeco i a les 8 ja estic amb l’ordinador”, finalitza la Mireia.
Com a aspecte negatiu, l’Esther comenta que no poden “ajudar al 100% a les famílies més vulnerables”, sigui per falta de recursos o perquè els pares treballen. La directora del Mare Nostrum afegeix que intenten estar en contacte continu amb ells però “és molt difícil cobrir-ho tot”. La Mireia també destaca la falta de contacte. “La relació que tenim a la pantalla no és la mateixa que a classe”, comenta. L’Escola del Carme és un centre molt petit amb una relació molt propera amb tots els alumnes.
L’altra cara de la moneda són els aspectes positius d’aquest confinament. Tant la Mireia com l’Esther coincideixen en el fet que la principal conseqüència positiva que es pot extreure és que els nuclis familiars s’han unit molt. “Els pares i mares passen més temps amb els seus fills i afavoreix els vincles”, explica la Mireia. Quant a l’experiència personal, l’Esther destaca l’aprenentatge digital del qual han gaudit tots els professors del seu centre educat.
Com a valoració final, l’Esther explica que hi ha desconcert sobre com seran les classes en el futur. “Ni tan sols el Departament d’Educació ho sap”. El fet de no saber quan es tornarà a una nova normalitat crea incertesa, ja que no poden preparar-se res de cara al curs vinent. “Quants nens podran estar en una sola classe? Serà un any de transició”, finalitza la Mireia.
“Aprenem menys que quan anàvem a classe”
Estudiants
Per explicar la situació de l’ensenyança primària, des d’Educació Confinada hem parlat amb el Roger i la Núria Montalvo, dos alumnes de 4t i 5è de primària de l’escola Beat Bonaventura Gran de Riudoms.
Tots dos germans ens expliquen que cada dimarts reben molts deures per tota la setmana, sobretot de les assignatures de matemàtiques, de totes les llengües i de plàstica. D’aquesta última, ens comenten que es tracta de manualitats a realitzar. “La feina l’envien a la nostra mare, la imprimim i ho anem fent”, diu la Núria. Un cop acabats, els deures s’envien als professors mitjançant fotografies per tal que siguin corregits.
Tot i tenir deures, tant el Roger com la Núria afirmen que no han fet cap classe online amb l’escola. L’únic contacte visual en línia que han tingut ha estat amb l’acadèmia d’anglès, tot i que això només va succeir les primeres setmanes. Actualment, de l’extraescolar només reben fitxes, junt amb les mateixes respostes per poder autocorregir-se.
Quant als continguts, el Roger creu que estan aprenent menys que quan anaven a classe. “No ens posen dictats, per exemple”, afegeix la Núria. Les activitats durant el confinament consisteixen en “preparar un viatge, jocs com si fossin científics o com si fossin cuiners”.
Els germans Montalvo enyoren l’escola i principalment els seus companys i amics. “Ara no és tan divertit”, explica el Roger mentre riu.